Доклады и выступления
Опыт проектирования учебных задач на уроках литературы и во внеурочной деятельности для развития теоретического мышления школьников
Человек – уникальное существо! Природа дала ему больше, чем всему, что есть во Вселенной – это умение мыслить… Удивительно то, что Человек не принимает это умения как дар, а мыслит, как само собой разумеющееся. В современной педагогической среде суждения, связанные с пониманием и принятием стратегии модернизации содержания общего образования, где компетентностный подход, ориентированный на воспитание личности, обладающей набором ключевых компетенций, в том числе, сформированным интеллектуальным аппаратом [14], рассматриваются как требования и уже не вызывают споров.
Обобщение опыта работы по подготовке к ЕГЭ обучающихся 11-х классов по математике
Районный семинар «Обобщение положительного опыта работы педагогов по подготовке выпускников XI классов к сдаче единого государственного экзамена»
Выступление на секции «Математика» учителя математики высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ №1» п.г.т. Уренгой Пуровского района ЯНАО Сусловой Натальи Викторовны
Использование ресурсов дополнительного образования как фактора профессионального самоопределения обучающихся в рамках реализации муниципального проекта «ЭКО-NEXT»
На данный момент существуют проблемы самоопределения личности, профориентации обучающихся в общем образовании: определения своего отношения к профессиям, анализа и рефлексии собственных профессиональных достижений, принятия решения о выборе профессии или её смене, уточнения и коррекции карьеры, решения других профессионально обусловленных вопросов.
Требования к адаптации программ дополнительного образования с учётом особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья
Требования к адаптации программ дополнительного образования учитывают особые образовательные потребности, возрастные и психофизические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов с нарушениями зрения, слуха, интеллекта, опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра и необходимость внедрения требований на стажировочных (пилотных) площадках и в ресурсном центре.
Социальное партнёрство в интересах ребёнка как принцип реализации Концепции развития дополнительного образования детей
Актуальность темы Арктического форума и обсуждения социокультурных процессов, характерных для дополнительного образования детей, определяется тем, что в постиндустриальном обществе знания являются приоритетом жизненного успеха, обеспечивая развитие и конкурентоспособность подрастающего поколения.
Сетевая форма организации дополнительного образования детей на примере муниципального образования Шурышкарский район
В составе Шурышкарского района шесть сельских поселений, включающих двадцать семь населённых пунктов, которые удалены от районного центра (с. Мужи) на 25–120 км. Школы района, остаются основным образовательным центром села, компенсирующим отсутствие других образовательных учреждений (домов детского творчества), могут рассчитывать только на собственные возможности и ресурсы ближайшего социума.
Родной язык в детском саду: создание условий для вовлечения ребёнка в образовательный процесс
Как известно, важнейшим условием полноценного развития народа является сохранение своего родного языка. Язык – одно из самых глубинных, внутренне присущих человеку свойств, определяющих его этническую, национальную принадлежность.
Технопарк как один из ресурсов личностного и профессионального развития обучающихся в системе дополнительного образования
Проблема личностного и профессионального самоопределения ребёнка в контексте непрерывного образования сегодня чрезвычайно актуальна. Поэтому неслучайно в Концепции развития дополнительного образования детей нам, дополнительному образованию, определена особая роль: встраиваясь в общую систему образования, стать для взрослеющей личности смысловым социокультурным стержнем.
Интенсивная каникулярная школа как эффективная составляющая модели организации дополнительного образования для детей из числа коренных малочисленных народов Севера
На сегодняшний день дополнительное образование детей рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства. Его основное предназначение – сохранение и развитие изменяющихся социокультурных и образовательных потребностей детей.
О модернизации программного «поля» дополнительного образования в современных условиях
Государственной программой «Развитие образования» на 2013–2020 годы поставлены задачи обеспечения равенства доступа к качественному дополнительному образованию разных категорий детей и обновления его содержания и технологий в соответствии с изменившимися потребностями населения и новыми вызовами социального, культурного, экономического развития [1]. Концепция развития дополнительного образования детей рассматривает миссию дополнительного образования как открытого образования, обеспечивающего право человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей; ставит задачи повышения вариативности, качества и доступности дополнительного образования для каждого ребёнка; обновления его содержания в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества [2].
Электронный журнал «Образование Ямала»
Интернет-компания СофтАрт