Модель психолого-педагогической поддержки детям и семьям, попавшим в социально-опасную ситуацию

Рассмотрим одну из моделей  взаимодействия по решению проблемы социальной дезадаптации на примере деятельности специалистов социально-психологической службы.

Целью деятельности социально-психологической службы является осуществление социально – психологического сопровождения учащихся, родителей и педагогов, создание условий для совершенствования возможностей ребенка и его окружения в решении проблем социальной жизни, содействие созданию условий для формирования благоприятной, педагогически целесообразной социальной среды (схема 1).

В нашей школе это реализуется на факультативных занятиях для 5-х классов по программе "Я учусь владеть собой"; в 6 - 8 классов проводится цикл тематических классных часов в этом направлении. В 9 классах элективный курс по саморазвитию и самопознанию. В 10-11 классах по запросу классных руководителей проводится цикл тематических классных часов по конфликтным ситуациям, по умению предотвращать конфликты, обучаются учащиеся приемам снятия нервно-психического напряжения. Организация и проведение недель «Подросток и закон» с участием представителей ОМВД всех подразделений и сотрудников медицинских учреждений. В перспективе организация и проведение недель правовых знаний для родителей учащихся (таблица 2).

В профилактических целях правонарушений социально-психологической службой проводится коррекционная работа с учащимися «группы риска», ранняя профилактика девиантного поведения, диагностика социального благополучия учащихся, изучение запросов педагогов по работе с учащимися, имеющими проблемы социальной дезадаптации

Анализируя динамику правонарушений, период и время совершения правонарушений учащимися, можно сделать вывод, что больше всего правонарушений учащиеся совершают в летний каникулярный период. Поэтому актуально активизировать правовое просвещение перед каникулами, а именно по вопросам административной и уголовной ответственности родителей и подростков, не достигших 14-летнего и 18-летнего возраста. Социально-психологическая служба  нашей школы организует  летний отдых и занятость  несовершеннолетних, состоящих на учете в ПДН ОУУП и ПДН ОМВД, КДНЗП и школы в целях профилактики повторных правонарушений.

Анализ совместной деятельности специалистов социально-психологической службы и инспекторов ПДН ОУУП и ПДН ОМВД показывает, что такая модель сопровождения и поддержки детей и семей, попавших в социально-опасную ситуацию, является  результативной, так как в целом, просматривается положительная динамика в работе специалистов службы. Достижение цели осуществляется через систему мероприятий по профилактике и предупреждению возникновения проблемных ситуаций. Деятельность специалистов службы включает различные направления и соответствующие мероприятия. Схематично их можно представить следующим образом:

Профилактическая работа:

- семинары по повышению эффективности  содержания методов организации учебной деятельности, способствующие  позитивным изменениям отношений «учитель – ученик»: «Доминанты конструктивного общения в разносторонних системах взаимодействия педагога: «Учитель-Школа», «Учитель – Класс», Учитель -Родитель»;

- действия по включению в содержание образовательных курсов разделов, формирующих социальные знания (элективные курсы «Я выбираю профессию», «Навыки делового общения», «Легко ли быть собой»).

-занятия в ходе дополнительного образования, развивающие социальное чувство и поведение;

- разработка социально-ориентированных планов и мероприятий для обучающихся;

- социально-педагогическое и психологическое просвещение родителей (профориентационная работа, профилактика наркозависимости, профилактика правонарушений).

Защитно - охраннная деятельность включает в себя:

- систему сбора и анализа информации, учета и контроля за разрешением проблем социальной жизни детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

- содействие совершенствованию системы опеки и попечительства;

- меры по выявлению новых возможностей по жизнеобеспечению детей из малоимущих семей;

-патронаж детей, состоящих на учете ПНД ОУУП и ПДН ОМВД, КДНЗП и на внутришкольном контроле.

 Координирующая деятельность межведомственных структур:

Включает в себя задачи и направления по установлению, развитию взаимодействия:

- с педагогическим коллективом;

- с сотрудниками других образовательных коллективов;

- с представителями  и инспекторами ПДН ОУУП и ПДН ОМВД.

- со специалистами медицинских учреждений (медицинский психолог, врач-инфекционист);

- с администрацией школы;

- с общественными организациями (спортивный комплекс «Сибирские медведи» и др.).

Реабилитационная система в школе, прежде всего, направлена на восстановление детей в статусе (как полноценных субъектов общения) и дееспособности (как субъектов ведущей учебной деятельности). Она касается работы с самими детьми и подростками (симптоматическая коррекция) и их социальным окружением (этимологическая коррекция).

Таблица 1.

Система реабилитационной работы в образовательных учреждениях

Оказание социально-психологической помощи в решении социальных проблем, а также при разрешении конфликтных ситуаций – две составляющие семейного консультирования. Специалисты СПС работают или с семьей в целом, или вначале с каждым членом семьи в отдельности, затем проводится совместная встреча с членами семьи.

Формы социальной помощи.

Опекаемым учащимся, детям с ограниченными возможностями, детям из малоимущих семей оказывается материальная помощь их Фонда всеобуча; проходит регулярная работа над контролем оздоровления в течение учебного года и в летний период; над успеваемостью учащихся; над соблюдением требований к  жилищно – бытовым условиям проживания и соблюдением всех прав опекаемых детей. Также предоставляется льготное питание из средств местного бюджета детям из многодетных семей, детям оставшимся без попечения родителей, детям с ограниченными возможностями здоровья.

Социально-психологическое сопровождение семей.

С неблагополучными семьями  работа проводится по направлениям:

1.Диагностическая работа по изучению семьи;

2.Составление актов обследования жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетних;

3.Дифференцированная индивидуальная  и групповая работа;

4.Оказывалась помощь родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике негативного проявления у детей;

5.Вовлекались  в  работу  с  семьей  педагоги – психологи,  педагоги  дополнительного образования, классные руководители.

6.Выступление  на  родительских  собраниях,  как  одна   из    форм   совместной  деятельности

7.Оказывалась материальная помощь учащимся из неблагополучных семей.

Эффективность работы социально-психологической службы с учащимися из неблагополучных семей и с учащимися, имеющими трудности в обучении, подтверждает, тот факт, что на момент окончания учебного года в школе отсутствуют неуспевающие учащиеся. Следует также отметить, что у ряда учащихся из неблагополучных семей прослеживается положительная динамика в обучении и поведении. Важную роль при этом сыграла системная работа с учащимися «группы риска», с их родителями, а также проведение мероприятий, направленных на раннюю профилактику, диагностику и выявление неблагополучных семей, учащихся «группы риска».

 Тематика консультирования семьи:

·      Воспитание детей в семье (решение проблем школьной дезадаптации, диагностика и коррекция отклоняющегося поведения, педагогический «ликбез», помощь в правовых вопросах).

·      Проблемы внутреннего и внешнего общения семьи (помощь в налаживании нормального общения как внутри семьи, так и с ближайшим окружением, содействие в разрешении внутри-семейных конфликтов).

·      Пропаганда здорового образа жизни (профилактика детской заболеваемости, наркомании, токсикомании, алкоголизма).

·      Духовно-ценностные ориентации (семейные устои и традиции, расхождения в ценностных ориентациях членов семьи).

·      Организация жизнедеятельности (привитие навыков гигиены детям, организация в квартире уголка для подготовки уроков и отдыха ребенка, организация контроля внешкольного пребывания ребенка, его досуга, профессиональной ориентации, трудоустройства, летнего отдыха и летней занятости).

Объектами деятельности специалистов СПС являются также малообеспеченные и многодетные семьи, семьи безработных.

Основные направления работы с малообеспеченными семьям:

- выявление таких семей, наблюдение, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и внутрисемейных взаимоотношений;

- оказание юридической помощи: отстаивание интересов членов таких семей, помощь в предоставлении возможных услуг, защита прав;

- оказание в случае необходимости психологической помощи;

- организация досуга и отдыха детей совместно с фондом социальной защиты;

- оказание родителям помощи в трудоустройстве, содействие устройству на бесплатные курсы, в центры профессионального обучения или переобучения;

- трудоустройство несовершеннолетних.

Основные направления работы с семьями безработных:

- выявление безработных, наблюдение, изучение их состояния, потребностей, проблем, проектирование возможной помощи;

- оказание посильной организационно-юридической помощи;

- психологическая поддержка, направление для консультаций в специализированные учреждения;

- организация досуга и отдыха детей;

- возможное содействие в трудоустройстве;

- помощь в получении различных видов материальной помощи;

- информационная и организационно-посредническая помощь;

- социально-психологический патронаж детей «группы риска» из малообеспеченных семей.

Основные направления работы с многодетными семьями:

- выявление и учет многодетных семей;

- определение основных проблем и потребностей;

- предоставление информации о пособиях и социальных льготах;

- помощь членам семьи в трудоустройстве;

- помощь в решении проблем женщины – матери (психологическая поддержка);

- консультирование членов семьи, социально-педагогическая поддержка;

- социально-психологический патронаж детей, контроль успеваемости и межличностных отношений;

- контроль использования выделенной детям материальной помощи (в случае необходимости);

Основные проблемы многодетных семей: материальные, обеспечение питанием, одеждой, жильем; проблемы со здоровьем; рост числа разводов, снижение уровня возможностей и условий для получения полноценного образования у детей; проблемы с воспитанием (ослабленный или отсутствующий присмотр, незнание родителями правил организации нормальных взаимоотношений, самообслуживания, распределения поручений в семейном быту); индивидуальные проблемы ребенка (загруженность, нехватка родительского тепла, отсутствие возможности отдохнуть от избыточных контактов, трудности в проведении каникул, оздоровления);

- моральные проблемы (отношение в обществе к многодетным семьям).

Модель комплексной психолого-педагогической реабилитации социально и педагогически запущенных детей  и подростков

Таблица 2.

Социально-психологичекая технология

 работы с подростками в школе

I.             Организационная работа

1.    Запрос на работу с подростками (формулирование целей и задач работы).

2.    Встреча с педагогами, работающие в этих классах (получение информации  о детях).

3.    Встреча с родителями (ознакомление с целями работы, получение их согласия на диагностическую и коррекционную работу).

4.    Встреча социального и психолога с подростками (формирование мотивации на совместную деятельность).

5.    Проработка полученной информации.

6.    Планирование деятельности специалистов СПС, подбор конкретных методик для выполнения поставленных задач.

II.          Диагностические процедуры

1.    Исследование личности подростка:

а) личностные особенности (личностный опросник Г. Шмишека);

б) самооценка подростков (опросник самоотношения подростков В.В. Столина и др.);

в) структура способностей подростков (тест Р. Амтхауэра);

г) характер взаимоотношений (социометрия, метод незаконченных предложений и др.);

д) профессиональная ориентация (дифференцированный диагностический опросник А.Е. Климова, анкетирование родителей и детей).

Полученные данные вносятся в Карту социально-психологического сопровождения  учащегося.

Корректировка программы занятий с учетом трудностей подростков.

2.    Индивидуальная встреча с родителями подростков, имеющих проблемы (сбор сведений об условиях жизни и развитии подростков, о предполагаемой профессии). Первичная помощь в решении проблем, активизация родителей на позитивное вмешательство в развитие подростка.

III.       Занятия для подростков. Тренинг личностного роста.

IV.        Консультативно-методическая работа

1.Индивидуальная работа специалистов СПС по запросу подростка.

2. Индивидуальная работа с родителями (проработка проблем).

3. Выступление специалистов СПС на малом педагогическом совете (информация о проблемах подростков, о позитивных изменениях в классе, обсуждение совместных действий, поиск подходов к решению проблемы взаимоотношений учителей и подростков).

V.           Профориентационная работа

1.        Индивидуальное собеседование с каждым подростком по результатам профдиагностики (обсуждение профессиональных склонностей, информирование о месте получения желаемой профессии).

2.        Работа с классными руководителями (сообщение о возможностях и ограничениях каждого подростка).

Подведение итогов, выделение функций психологического сопровождения проблемных подростков, планирование последующей работы.

Таблица 3