Внеурочная деятельность по ФГОС и дополнительное образование: ресурсы и противоречия
Денисенко И. Д., директор муниципального
автономного учреждения дополнительного образования
«Центр детского творчества», г. Муравленко,
Ямало-Ненецкий автономный округ
Система дополнительного образования, в силу своей уникальности,
способна не только раскрыть личностный потенциал любого ребёнка,
но и подготовить его к условиям жизни в высококонкурентной среде, развить умения бороться за себя и реализовывать свои идеи.
(Председатель Правительства РФ Д. А. Медведев)
Реализация государственной политики в сфере дополнительного образования детей способствует признанию системы дополнительного образования детей как неотъемлемой составной части единого процесса непрерывного образования. Актуальность связана с возрастающим интересом к проблемам современного дополнительного образования детей и обусловлена введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов.
В 2010 году в рамках реализации инновационного проекта: «Школа полного дня как модель организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО на принципах сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования» (основная общеобразовательная школа № 2 г. Муравленко) на основании двухстороннего соглашения, педагоги дополнительного образования МАУДО «Центр детского творчества» участвовали в организации внеурочной деятельности на базе общеобразовательной школы по 5 направлениям дополнительного образования (10 программ дополнительного образования). Участие в реализации инновационного проекта школы № 2 послужило отправной точкой для разработки Программы развития нашего учреждения до 2014 года «Интеграция общего и дополнительного образования в условиях модернизации образования», состоящей из трёх направлений: «Образовательные программы» – «Образовательное событие» – «Развитие детских и молодёжных инициатив». Реализация Программы развития Учреждения – это попытка интеграции основного и дополнительного образования как перспективного направления в повышении компетентности обучающихся, в рамках системы образования города.
Вместе с тем опыт интеграции основного и дополнительного образования в рамках внеурочной деятельности выявил некоторые противоречия: ФГОС с одной стороны значительно повышает статус внеурочной деятельности, (что не может не радовать!), а с другой – снижает значение и место дополнительного образования. По сути дела можно говорить подмене дополнительного образования детей внеурочной деятельностью, в том случае, когда дополнительному образованию позволяется сохранить самостоятельность, то ему отводится вспомогательная роль не только по отношению к основному образованию, но и к внеурочной деятельности.
Противоречие 1
Закреплённость ребёнка при освоении им того или иного направления дополнительного образования, обусловленная организацией дополнительного образования по классно-урочному принципу и необходимостью обеспечения гибкой системы выбора направления, свободы перехода и возможностью осуществления проб.
Противоречие 2 – между необходимостью обновления содержания программ дополнительного образования детей и отсутствием их согласованности с внеурочной деятельностью, предусмотренной ФГОС.
|
|
Электронный журнал «Образование Ямала»
Интернет-компания СофтАрт