Межпредметный образовательный модуль как способ организации учебной деятельности в начальной школе

Чучелова Ольга Геннадьевна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №4

г. Муравленко

Одним из нововведений в нашей школе стал образовательный модуль, построенный как межпредметная интеграция русского языка, литературы, математики, окружающего мира, технологии и изобразительного искусства.

Межпредметный образовательный модуль - это организованная деятельность младших школьников по решению учебной задачи [1].

Цель проведения модуля: координация учебных предметов начальной школы, а также социализация младших школьников.

Внедрение образовательного модуля даёт возможности:

учителю – видеть отдельные учебные предметы, как части единого образовательного пространства;

ученику – переносить знания и умения, сформированные в рамках одного учебного предмета, на решение задач другого учебного предмета;

ученическому коллективу – осуществлять практико-ориентированную деятельность, в которой формируются разнообразные компетентности выпускника начальной [3].

Межпредметный образовательный модуль как способ организации учебной деятельности в начальной школе

Обычно школьный день ученика проходит следующим образом: уроки, чередующиеся с переменами, и затем домашняя работа. Информация поступает по отдельным каналам, именуемым учебными предметами. Организованная деятельность, в которой нужно осмыслить, объединить и применить все то, что уже пройдено, отсутствует.

На мой взгляд, в школьную жизнь должны быть включены такие события, которые позволят детям собрать воедино свои познания и достижения в разных предметных линиях, ощутить новые возможности, применить опыт полученных знаний.

Задачи модуля:

Повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока – это необычно, значит интересно.
Рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях.
Организация целенаправленной работы с мыслительными операциями.
Показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.

Образовательный модуль состоит из проектных задач. Способы подачи учебного материала при решении проектной задачи модуля осуществляется через:

интеграцию учебных предметов на одном уроке,
объединение предметов по темам, способам, понятиям в ходе решения ряда общих задач.

Проектная задача – это система заданий (действий, направленных на поиск лучшего пути достижения реального «продукта») [2]. Проектная задача имеет основные специфические признаки и отличается от учебной:

Учебная:

поиск общего способа для решения большого круга частных задач;
решается в учебной ситуации всем классом;
«продукт» - модель.

Проектная:

поиск из существующих способов действий того способа, с помощью которого можно решить проектную задачу;
решается в приближенной к реальной ситуации в малой группе;
«продукт» - реальный, конкретный.

Фазы модуля:

Запуск модуля (событие) – постановка проектной задачи, мотивация на ее решение.
Деятельность по решению проектной задачи.

В ходе решения системы проектных задач у школьников формируются следующие способности:

рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
целеполагать (ставить и удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);
моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя всё существенное и главное);
проявлять инициативу при поиске способа решения задачи;
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других)

Событие, которое проектируется как особое общее дело всего класса (защита проектов, презентация книги, праздник, соревнование, т.д).
Рефлексия.

В этом учебном году в школе реализуются 4 модуля по параллелям.

1 класс. Модуль «Круглый год».

Цель: развитие у учащихся представлений о времени, о его линейности и цикличности, о смене времён года и соответствующих сезонных изменений в природе и деятельности людей. Кульминационным событием этого модуля является праздник «Круглый год».

Все предметы объединены общей целью, но каждый предмет решает свои частные задачи. «Окружающий мир» - это знакомство с сезонными изменениями в природе и сменой времен года. «Литературное чтение» - выразительное прочтение художественных произведений о временах года. «Изобразительное искусство» - выполнение творческих работ с изображениями животных, времен года. «Математика» - рассмотрение отношений «целого» и «частей».

Результат праздника – модель «личного года детей» составленная из их фотографий.

2 класс. Модуль «Парад словарей.

Цель: создать условия для формирования у учащихся умения работать со словарями и справочной литературы.

На уроках русского языка дети учатся проверять орфограммы с помощью орфографического словаря и устанавливать или уточнять значение слов по толковому словарю, на уроке окружающего мира второклассники обращаются к естественнонаучному справочнику с целью получения необходимой информации об изучаемых природных объектах, а на уроках литературы дети составляют свой собственный «Словарь настроений». На празднике «Парад словарей» пройдёт презентация составленных словарей.

3 класс. Модуль «Путешествие по родному краю».

Цель: показать, что наша малая Родина, Ямал – частичка нашей великой родины – России.

Модуль предполагает через творчество (создание коллажей, презентаций, сбор информации для создания интеллектуальной игры, решение задач и т.д.) заинтересовать школьников историей своего города, красотой окружающей природы. В рамках выбранного направления дети осуществляют поиск информации, ее анализ и применяют для своих творческих задумок.

Событием модуля является интеллектуально творческая игра – путешествие «Мой северный край».

4 класс запустили образовательный модуль « Составим свой сборник задач».

Цель: формировать умение анализировать художественные и научно – популярные тексты и создавать на них нестандартные задачи.

Продуктом будет создание детского сборника компетентностных задач аналогично тому сборнику, который создали учителя города.

Способы работы с текстом, открытые в курсах русского языка и литературного чтения, применяются для составления и оформления математического сборника. Учащиеся составляют задачи по тексту известных произведений. Например, по сказке Всеволода Михайловича Гаршина «Лягушка - путешественница», ребята составили задачи на движение, нахождения площади и периметра и т.д.

Что даёт модуль? Внедрение образовательного модуля даёт возможности:

учителю – видеть отдельные учебные предметы, как части единого образовательного пространства;

Литература.

1. Инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» Авторы ИУМК: Е.В. Восторгова, С.Ф. Горбов и Н.Л. Табачникова, З.Н. Новлянская, Е.В. Чудинова. -2008. http://school-collection.edu.ru/

2. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А.Б. Воронцова.- М.: Просвещение, 2009.

3. Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе: Пособ. Для учителя 1 кл./ под ред. А.Б. Воронцова./ - М.: ВИТА – ПРЕСС, 2011 – с.45