Архив статей за 2015 г.
Статьи мая
Сетевая форма организации дополнительного образования детей на примере муниципального образования Шурышкарский район
В составе Шурышкарского района шесть сельских поселений, включающих двадцать семь населённых пунктов, которые удалены от районного центра (с. Мужи) на 25–120 км. Школы района, остаются основным образовательным центром села, компенсирующим отсутствие других образовательных учреждений (домов детского творчества), могут рассчитывать только на собственные возможности и ресурсы ближайшего социума.
Организация работы с одарёнными детьми в учреждении дополнительного образования
Работа с одарёнными детьми признана одним из приоритетных направлений в образовании на государственном уровне.
Большую роль в развитии детской одарённости и талантливости играют учреждения дополнительного образования детей, которые могут компенсировать недостаток учебной нагрузки в детских объединениях различной направленности.
Стратегические подходы: анализ, Концепция дополнительного образования, пути совершенствования открытого образования в Ямало-Ненецком автономном округе
Два года назад мне довелось побывать в Музее Арктики в Санкт-Петербурге. Среди экспонатов особенно запомнились карты сухопутных и морских экспедиций по северному краю России. С удивлением узнала, что иногда маршруты экспедиций пролегали вдоль побережья современного Ямала по Карскому морю.
Внеурочная деятельность по ФГОС и дополнительное образование: ресурсы и противоречия
Реализация государственной политики в сфере дополнительного образования детей способствует признанию системы дополнительного образования детей как неотъемлемой составной части единого процесса непрерывного образования. Актуальность связана с возрастающим интересом к проблемам современного дополнительного образования детей и обусловлена введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов.
Реализация воспитательной составляющей ФГОС через интеграцию общего и дополнительного образования в системе внеурочной деятельности
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования создаёт условия для формирования многомерного пространства, направленного на воспитание и социализацию детей и подростков.
Внеурочная деятельность, как особый вид деятельности, становится одним из таких многомерных явлений, где происходит согласование возможностей и готовности образовательной организации, а именно всех её субъектов образовательных отношений (педагогов, учащихся и их родителей, социальных партнёров), к продуктивному взаимодействию в создании особых условий, всесторонне развивающих личность ученика. Внеурочная деятельность обладает огромным потенциалом, так как характеризуется отсутствием ограничений по возрасту и по степени когнитивной готовности для включения воспитанника в деятельность, учитывает интересы личности при выборе видов внеурочной деятельности, предполагает добровольность занятий и многое другое.
Электронный журнал «Образование Ямала»
Интернет-компания СофтАрт