В настоящее время в связи с реализацией стандартов второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности, задаются основные направления развития дополнительного образования как в условиях Российской Федерации в целом, так и Арктического региона в частности.
Дополнительное образование во все времена считалось хорошим подспорьем для жизни. Ведь навыки, полученные на занятиях, помогали быть хорошими хозяйками, стильно одеваться, создавать вокруг себя уют... Но сегодня перед дополнительным образованием стоит новая, очень важная и ответственная задача – научить детей не только качественно выполнять работу, но и брать ответственность за результаты этой работы, учить общаться, быть успешным в обществе, т. е. социализироваться.
Перед педагогами образовательных учреждений стоит важнейшая проблема: как сделать процесс обучения ещё более интересным и продуктивным, чтобы в него были вовлечены практически все обучающиеся, чтобы не было среди них скучающих и безразличных. Как создать на занятии такие условия, при которых каждый ребёнок чувствовал бы свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность?
Проект Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» определил ключевой характеристикой новой системы непрерывного образования России не только передачу знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей педагогов, готовности их к переобучению.
Одним из основных ориентиров развития региональной системы образования в 2013–2014 гг. стало развитие кадрового потенциала. При реализации программ модернизации образования, Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» областной, районной организациями Профсоюза совместно с Министерством образования Омской области, департаментом образования Администрации г. Омска принимаются меры по развитию кадрового потенциала образовательных организаций.
Увеличение количества детей, охваченных дополнительным образованием, является важной задачей, поставленной перед системой образования Президентом Российской Федерации в Указе от 7 мая 2012 г. № 599. Поэтому образовательные продукты открытого образования должны быть максимально ориентированы на потребителя.