Статьи, обзоры, практики
Проблемы практического использования механизмов оценки и управления системой образования на основе данных
Для простого обывателя термин «управление» несёт представление о каких-то абстрактных политических, административных и управленческих процессах. Поэтому очень легко упустить из виду то реальное воздействие, которое управленческая практика в области образования может оказывать на жизнь обычных людей, надежды и чаяния родителей и детей, а также на перспективы развития конкретного человека.
Методическое сопровождение внедрения ФГОС в системе ямальского образования: муниципальный аспект
Одним из важнейших преобразований в системе общего образования является введение Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, продиктованное необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. В условиях введения и реализации ФГОС возрастает роль научно-методического сопровождения деятельности общеобразовательных учреждений в целом и педагогов, работающих по ФГОС.
Методическое сопровождение реализации модели этнокультурного образования в Ямало-Ненецком автономном округе
Изначально идея создания «Кочевой школы» возникла на основе уникального авторского опыта А.П. Неркаги и наши действия по реализации этой идеи были несистемными, но сегодня сложилась ситуация, когда школа идёт вслед за учеником. В результате идея сформировалась в проект, который начал осуществляться.
Проект повышения профессиональной компетентности учителей немецкого языка системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа
Цель проекта: повышение языковой и методической компетентности учителей немецкого языка образовательных организаций автономного округа в соответствии с требованиями нормативных документов на основе выявленного уровня.
И.К. Сидорова, Выступление на заседании Законодательного Собрания ЯНАО
Развитие системы образования в автономном округе осуществляется в соответствии с государственной политикой, закреплённой Федеральным Законом об образовании, Указами и поручениями Президента Российской Федерации.
В докладе представлены достигнутые за 5 лет результаты, отражающие работу правительства автономного округа по обеспечению доступного качественного образования на Ямале.
О подходах к развитию карьеры учителя
Многочисленные социально-педагогические и психологические исследования показывают, что образовательные результаты школьников напрямую зависят от качества преподавания учителей. Данный постулат объясняет актуальность изучения и разработки подходов к созданию эффективных механизмов профессионального развития и карьерного роста педагогов.
Методическое сопровождение внедрения ФГОС в системе ямальского образования: профессиональное образование
Основные вопросы, которые стоят перед профессиональными образовательными организациями:
Кого учить? Чему учить? Как учить? Как обучен?
Ни на один из этих основополагающих вопросов полного ответа нет, потому что сегодня имеется несколько факторов, влияющих на содержание профессионального образования и не всегда сочетающихся друг с другом
Инновационный комплексный проект «Молодые профессионалы Ямала (WSR)»
Система профессионального образования Ямало-Ненецкого автономного округа требует дальнейшего развития в соответствии с поручением Президента РФ от 21 сентября 2015 года № Пр-1921, направлениями образовательной политики России, закреплёнными в Федеральном законе от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, утверждённой распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 года № 1662-р, Комплексе мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015-2020 годы, утверждённого распоряжением Правительства РФ от 03 марта 2015 года № 349-р, Законе автономного округа от 27 июня 2013 года № 55-ЗАО «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе».
Педагогические статусы как один из механизмов развития современной школы
Практика показывает, что результаты региональных научных, инновационных и технологических преобразований должны быть направлены на повышение качества образования детей Ямала. Многое зависит от профессионального подхода к работе учителя, к его творческому росту, совершенствованию педагогических компетенций [1].
Система работы учителей математики по подготовке учащихся к ГИА по математике
Введение государственной итоговой аттестации по математике в форме ОГЭ и ЕГЭ в 9, 11 классах вызывает необходимость изменения в методах и формах работы учителя.
Данная необходимость обусловлена прежде всего тем, что изменились требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в материалах экзамена по математике. Само содержание образования существенно не изменилось, но сместился акцент к требованиям умений и навыков.
Электронный журнал «Образование Ямала»
Интернет-компания СофтАрт