Статьи, обзоры, практики
Активизация устной речи по профессионально-тематическому модулю на уроках английского языка
Цели и задачи обучения английскому языку в профессиональном образовательном учреждении – это совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в целом с учетом их дальнейшей профессиональной деятельности.Активизация навыков устной речи – это мой любимый аспект в преподавании английского языка, и решаю я его в каждой отдельно взятой группе по-разному. Я учитываю и уровень школьной подготовки, и мотивацию, и актуальность изучаемой темы. Я вижу своей задачей мотивировать на изучение английского языка, разнообразить формы и методы преподавания, создавать ситуацию успеха на уроке.
Формирование компетенций будущего квалифицированного рабочего по профессии «Повар, кондитер»
ФГОС НПО вводит новое для системы образования понятие: компетентность – новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в способности системного применения знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном контексте. Таким образом, профессиональные учебные заведения должны учитывать изменения особенностей бытия, труда и роли человека в условиях новой, технически и информационно насыщенной реальности, прививать будущему специалисту общие и профессиональные компетенции.
Процесс обучения на уроках учебной практики по профессии «Мастер общестроительных работ»в учреждении начального профессионального образования
В основе моей педагогической работы лежат принципы деятельностного подхода, согласно которому обучение - это взаимосвязанная деятельность педагогов и обучающихся, направленная на реализацию ведущих функций образования.С точки зрения теории управления, обучение - это организация педагогом познавательной деятельности обучающихся.
Подготовка к итоговому сочинению по литературе
Перед каждым учителем русского языка и литературы сейчас встает очень сложный вопрос: «Как научить писать сочинение? Как сделать так, чтобы ребенок чувствовал себя уверенно, оставшись один на один с чистым листом на экзамене?» Казалось бы, ты учитель и каждый день только и делаешь, что учишь читать и понимать, выражать свои мысли, оценивать прочитанное и услышанное, но… За долгие годы существования ЕГЭ по русскому языку мы уже приучили учеников создавать текст определённого типа, этот шаблон уже прочно закреплен в их головах. Ну что ж, раз обстоятельства складываются так, что по шаблону отвечать правильнее, наверное, следует научить их использовать такие заготовки творчески, по максимуму.
И «грянуло» итоговое сочинение…
Сентябрь 2014 года. Известие, что принято решение о написании в декабре итогового сочинения, для многих учителей русского языка и литературы и выпускников 2015 года стало неожиданностью. Изначально было неизвестно, сколько времени выпускникам отведут на написание сочинения, на каком бланке они будут его писать, каков минимальный объем слов достаточный для получения «зачета», разрешат ли использовать тексты на экзамене. В сентябре объявили только пять тематических направлений сочинений, по каждому из которых был дан очень короткий комментарий, а методические комментарии появилась только в октябре.
Из опыта работы по подготовке учащихся к допускному сочинению
Актуальная для современной школы проблема - подготовка старшеклассников к итоговому сочинению по литературе, которая является результатом систематической планомерной работы учителя и учащихся, осуществляемой на протяжении всех лет обучения в школе. Для успешного написания сочинения педагогам необходимо понять и усвоить основные принципы, без знания и соблюдения которых работа не будет успешной.В статье уделено внимание аспектам методической работы учителя при формировании умения писать сочинение, определены эффективные формы, методы и приемы работы при подготовке к допускному сочинению. Предлагается структура работы над сочинением-рассуждением, алгоритм написания сочинения и представлена схема работы над темой: «Человек-царь природы?»
Подготовка к итоговому сочинению: как оптимизировать процесс?
В статье раскрыта актуальность и обоснованность введения итогового сочинения, кратко представлена одна из эффективных форм экспресс-подготовки к итоговому сочинению (комплексные консультации).
Сочинение вернулось
Сочинение вернулось…Вернулось в новом аспекте к новому ученику и современному учителю. Сегодня сочинение проверяет не знания по литературе, а умения создавать текст на заданную тему. При этом выпускник должен владеть речевой культурой, уметь выражать авторскую позицию, аргументируя ее самостоятельно прочитанными произведениями. Тексты по отдельным темам могут быть не только художественные, но и научные, публицистические. Также могут быть использованы и философские труды.
Подготовка к итоговому сочинению как актуальная проблема современного филологического образования
В данной статье автор представляет этапы подготовки выпускников к успешному и осознанному написанию итогового сочинения. Учитель-филолог обращает наше внимание на то, что весьма важно обучать старшеклассников писать сочинения различных жанров на основе знаний, умений и навыков, полученных ими в среднем звене обучения. Автор утверждает, что в старших классах необходимо работать в основном над освоением содержания произведения, теоретико-литературных понятий, формировать умения ориентироваться в тексте, отбирать и систематизировать материал, развивать навыки устной речи.
Лего-конструирование, робототехника в начальной школе
Быстрый темп изменений нашей жизни и развитие нанотехнологий, электроники, механики и программирования требует высококвалифицированных инженеров, способных развивать новые, умные и безопасные и более продвинутые автоматизированные системы, но одной из проблем современной России является её недостаточная обеспеченность инженерными кадрами. На наш взгляд, данной проблеме должно уделяться особое внимание в образовательной деятельности, в том числе в работе с детьми младшего школьного возраста.
Электронный журнал «Образование Ямала»
Интернет-компания СофтАрт