Архив статей за 2015 г.

Статьи мая

Дом детского творчества как центр творческой самореализации детей

Педагогика дополнительного образования, будучи гибкой, вариативной, непосредственно откликающейся на интересы и потребности обучающихся, наиболее полно отвечает требованиям дня по воспитанию подрастающего поколения. Дополнительное образование детей, основываясь на принципе добровольности, позволяет ребёнку познать себя, свои возможности; на своё усмотрение выбрать тот вид творческой деятельности, которая в большей степени соответствуют его интересам, склонностям и способностям.

Номер 705 мая 2015 г.

Семченко Л. В.

Системно-деятельностный подход к развитию проектно-исследовательских компетенций обучающихся

Подготовка обучающихся к исследовательской деятельности, обучение их умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования. Это важно и потому, что самые ценные и прочные знания добываются нами самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Учреждения дополнительного образования уделяют большое внимание поискам нового, адаптации и внедрению новых технологий в учебно-воспитательный процесс. На протяжении многих лет в МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы» района Талнах города Норильска ведётся активная работа по внедрению инноваций, работают экспериментальные площадки, творческие группы по изучению и адаптации к условиям Центра передового педагогического опыта.

Номер 705 мая 2015 г.

Смолянова И. А., Зубченко О. П., Клепиковская Г. В.

Развитие технического творчества обучающихся средствами образовательной робототехники

Создание современных условий для развития технического творчества детей становится особенно актуальным в связи с ускоряющимся внедрением в производство высоких технологий.

Номер 705 мая 2015 г.

Мохирева Е. В.

Реализация этнокультурного компонента в условиях компетентностного образовательного процесса как фактор доступности в системе дополнительного образования школы-интерната

Обеспечивая организацию дополнительного образования в условиях территориально удалённой национальной школы-интерната, где дети КМНС составляют 90 % от общего количества всех учащихся (при этом 30 % из них проживают в интернате), определили, что этнокультурная направленность системы дополнительного образования может стать одной из возможностей обеспечения его доступности и удовлетворения постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей обучающихся.

Номер 705 мая 2015 г.

Лонгортова А. Н.

Инновационный проект как фактор развития УДОД

Предлагаю рассмотреть возможности инновационного проекта как «инструмента», с помощью которого появляется возможность решения ряда проблем, стоящих сегодня перед дополнительным образованием.

Номер 705 мая 2015 г.

Ермакова Т. А.

Повышение эффективности образования в условиях внедрения ФГОС через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта и социумом

Стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий и появление новых возможностей их использования в образовании побуждает искать возможности распространения сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования в организации внеурочной деятельности обучающихся.

Номер 705 мая 2015 г.

Батагова Е. В., Десятниченко Н. П., Нигматуллина М. Г.

Перспективы развития детского спортивного туризма на Ямале (на примере МБОУ школа-детский сад с. Катравож)

Ямал – перспективная территория для развития экстремального и спортивного туризма. Освоение новых туристических маршрутов Полярного Урала требует квалифицированных специалистов (гидов, спасателей, инструкторов).

Номер 705 мая 2015 г.

Бухаров И. М.

Интеграция дополнительного и общего образования через технологию «Погружение в эпоху»: опыт, перспективы

Одним из примеров разрешения противоречия между необходимостью использования ресурсов дополнительного образования как фактора профессионального самоопределения обучающихся в контексте непрерывного образования, с одной стороны, и реальными возможностями и ограничениями системы дополнительного образования, с другой стороны, может служить интеграция дополнительного и общего образования, основанная на технологии «Погружение в эпоху».

Номер 705 мая 2015 г.

Бадретдинова Г. Н.

«Профи І» – актуальные в современной образовательной системе требования к компетенциям педагога дополнительного образования

История дополнительного образования в России насчитывает более 90 лет. За это время в нашей сфере было многое – и периоды бурного развития, и периоды стагнации. Но какие бы изменения не происходили в системе образования, по-прежнему ключевой фигурой образовательного процесса является педагог.

Номер 705 мая 2015 г.

Мягков В. А.

Роль государственно-общественного управления в организации дополнительного образования детей в ЦДТ «Надежда»

Система дополнительного образования детей является важнейшей составляющей современного образования Российской Федерации, обеспечивающей условия для реализации жизненного и профессионального самоопределения, развития разносторонних способностей разных категорий детей, в том числе одарённых, детей с ограниченными возможностями здоровья.

Номер 705 мая 2015 г.

Аникина Е. В.